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怎么样将思维导图实用化

   日期:2019-12-27     来源:www.zhixueshuo.com    作者:智学网    浏览:510    评论:0    
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  形象思维的进步程度在一定量上决定了其他思维的进步程度。国内外研究表明,形象思维先于其他思维的进步,形象思维的进步程度在一定量上决定了其他思维的进步程度。

  爱因斯坦曾这样描述过他的思维流程:我考虑问题时,不是用语言进行考虑,而是用活动的跳跃的形象进行考虑,当这种考虑完成以后,我要花很大力气把它们转换成语言。另一位诺贝尔奖莸得者李政道从上世纪80年代起,每年回国两次倡导科学与艺术的结合。他在北京召开科学与艺术研讨会,请黄胄、华君武、吴冠中等着名画家画科学。李政道的画题都是近代物理最前沿的课题,涉及量子理论、宇宙起源、低温超导等范围。艺术家们用他们擅长的右脑形象思维的方法,以绘画的形式形象化的表现了这些深奥的物理学原理。

  从两位大家的言行中大家看到形象思维的在思维中的地位。而小学阶段学生形象思维占优的特征让大家想到此时是培养学生形象思维的最好时机。

  模型思想属于形象思维中的经验形象;空间观念、数据观念属于形象思维中的直观形象;综合实践方面的培养的正是形象思维中的革新形象。

  形象思维可以用适合的方法进行培养。

  形象思维是凭着头脑中已储存的表象进行的思维。而每一种进入大脑的资料,不论是感觉、记忆或是想法,包括文字、数字、符号、食物、香气、线条、颜色、意象、步伐、音符等,都可以成为表象,而这一表象就可以成为一个考虑中心,并由此中心向外发散出成千上万的挂勾,每个挂勾代表与中心主题的一个连结,而每个连结又可以成为另一个中心主题,再向外发散出成千上万的挂勾这些挂勾连结可以视为你的记忆,也就是你的个人数据库。这一数据库的容量和组织形式决定了形象思维的优劣程度。而思维导图是基于对人脑的模拟,所以这一数据库的储存方法和组织结构和思维导图的构图方法不谋而合。

  数学中的形象思维主要包含以下几个方面:直观形象,经验形象,革新形象,意会形象。而这几个方面又能和思维导图的几个主要特点对应,所以说借助思维导图的形象性和结构性来提高学生的数学形象思维是可行的。

  思维导图在英国、美国、澳大利亚、新加坡等国家的教育范围有广泛应用,在提升教学成效方面成效显着。

  同时思维导图的可创造性和可延伸性对学生的认知结构产生积极影响,使学生形成终身认知的科学常识结构是可能的。但国内在思维导图运用到数学教学中以培养学生的形象思维方面的研究还处于空白。

  综上可知,形象思维是一种值得培养,并能运用在数学范围中的有效的思维方法。

  但思维导图作为一种评价工具,有效的学习工具和创造工具,运用到小学高段数学教学和学习中,以确定其在小学高段数学的教学和学生学习中对学生形象思维产生的影响,特别是对形象思维的用途,大家将在本课题中进行研究。

  思维导图:思维导图是一种将发散性考虑具体化的办法。

  通俗地说,思维导图是一个容易、有效、美丽的思维工具。它依据全脑的定义,根据大脑自己的规律进行考虑,全面调动左脑的逻辑、顺序、条例、文字、数字以及右脑的图像、想象、颜色、空间、整体思维,使大脑潜能得到最充分的开发,从而很大地挖掘人的记忆、创造、身体、语言、精神、社交等各方面的潜能。

  思维导图基于对人脑的模拟,它的整个画面正像一个人大脑的结构图;第二,这种模拟突出了思维内容的重心和层次;第三,这种模拟强化了联想功能,正像大脑细胞之间无限丰富的连接;第四,人脑对图像的加工记忆能力大约是文字的1000倍。让你更有效地把信息放进你的大脑,或是把信息从你的大脑中取出来,一幅思维导图是最容易的办法这就是作为一种思维工具的思维导图所要做的工作。

  思维导图的优势是基于对人脑的模拟,在对形象思维,特别是针对小学数学中形象思维的研究还不多见,因此研究两者的关联程度,以期合适借助思维导图提高数学形象思维是必要的。所以两者的关联程度是本课题研究的目的之一。

  思维导图用在评价和学习上的优势非常明显,那样对于小学数学学习中,用定义和关联的图示方法来呈现的思维导图对应小学阶段学生形象思维占优的状况下,对学生的数学认知结构产生的影响大家将在课题中进行研究 。

 
 
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